Enseignant du Bachelor Européen en Mathématiques
Ecole Nationale des Ponts et Chaussées (ENPC) (ouvre un nouvel onglet) — Ecole Nationale des Ponts et Chaussées (ENPC)
Localisation
Seine et Marne (77), France (77)
Niveau d'études
Niveau 8 Doctorat/diplômes équivalents
Publication
17 septembre 2026
Date limite
1 novembre 2026
Domaine
Enseignement et formation
Secteur
Recherche & Innovation
Missions principales
La personne recrutée enseignera principalement la physique fondamentale, la mécanique, la thermodynamique, les transferts thermiques, la mécanique des fluides ainsi que l’expérimentation et l’analyse de résultats.
Elle pourra aussi intervenir en génie civil et en formation ingénieur.
Missions pédagogiques
La personne recrutée participera pleinement à la mise en œuvre et à l'évolution du programme. À ce titre, en lien avec les partenaires internationaux, elle devra:
- concevoir, faire évoluer et assurer des enseignements à hauteur de 384 heures équivalent TD par an, déduction faite des décharges accordées, le cas échéant, au titre des responsabilités exercées ou des activités de recherche ;
- participer à la structuration des contenus, des séquences pédagogiques et des modalités d'évaluation ;
contribuer à la cohérence pédagogique d'ensemble du cursus ;
- mettre en œuvre des approches pédagogiques adaptées à un public post-bac en anglais ;
- participer aux comités et jurys pédagogiques ;
coordonner et fidéliser les intervenants du programme dans son champ disciplinaire ;
- prendre part à l'accompagnement des étudiants dans leur réussite académique et le développement de leur autonomie ;
- Participer à l’accompagnement et au tutorat des élèves de première année de la formation d’ingénieur.
Missions secondaires - Innovation pédagogique au sein du programme
En complément de ses missions d'enseignement, la personne recrutée exercera un rôle de référent sur les questions d'innovation pédagogique au sein du programme. Cette mission comprend notamment :
- l'animation de la réflexion collective sur les méthodes d'enseignement (pédagogie active, évaluation par compétences, hybridation, apprentissage par projets) ;
- la veille sur les pratiques pédagogiques innovantes dans l'enseignement supérieur scientifique, en France et à l'international ;
- la contribution à l'élaboration et à l'évolution des outils pédagogiques numériques et des environnements d'apprentissage du programme ;
- le rôle d'interlocuteur interne sur les pratiques et les outils pédagogiques, en lien avec l'équipe de direction du programme.
Une sensibilité forte aux pédagogies de l'enseignement supérieur et aux pratiques mises en œuvre dans les écoles d'ingénieurs est attendue, notamment en matière d'apprentissage réflexif, d'évaluation par compétences et d'enseignement hybride.
Travail en équipe et vie de la formation
Le poste suppose une forte capacité de travail collectif. La personne recrutée collaborera avec l'ensemble de l'équipe pédagogique du Bachelor et du cycle ingénieur, contribuera aux réunions et dispositifs de coordination, et participera à la promotion ainsi qu'à la dynamique de développement de la formation.
Elle pourra être amenée à représenter le programme auprès de publics variés : étudiants et familles en France et à l'international, partenaires académiques, comités scientifiques et acteurs socio-économiques.
Compétences attendues
La personne recrutée enseignera principalement la physique fondamentale, la mécanique, la thermodynamique, les transferts thermiques, la mécanique des fluides ainsi que l’expérimentation et l’analyse de résultats.Elle pourra aussi intervenir en génie civil et en formation ingénieur.Missions pédagogiquesLa personne recrutée participera pleinement à la mise en œuvre et à l'évolution du programme. À ce titre, en lien avec les partenaires internationaux, elle devra:concevoir, faire évoluer et assurer des enseignements à hauteur de 384 heures équivalent TD par an, déduction faite des décharges accordées, le cas échéant, au titre des responsabilités exercées ou des activités de recherche ;participer à la structuration des contenus, des séquences pédagogiques et des modalités d'évaluation ;contribuer à la cohérence pédagogique d'ensemble du cursus ;mettre en œuvre des approches pédagogiques adaptées à un public post-bac en anglais ;participer aux comités et jurys pédagogiques ;coordonner et fidéliser les intervenants du programme dans son champ disciplinaire ;prendre part à l'accompagnement des étudiants dans leur réussite académique et le développement de leur autonomie ;Participer à l’accompagnement et au tutorat des élèves de première année de la formation d’ingénieur.Missions secondaires - Innovation pédagogique au sein du programmeEn complément de ses missions d'enseignement, la personne recrutée exercera un rôle de référent sur les questions d'innovation pédagogique au sein du programme. Cette mission comprend notamment :l'animation de la réflexion collective sur les méthodes d'enseignement (pédagogie active, évaluation par compétences, hybridation, apprentissage par projets) ;la veille sur les pratiques pédagogiques innovantes dans l'enseignement supérieur scientifique, en France et à l'international ;la contribution à l'élaboration et à l'évolution des outils pédagogiques numériques et des environnements d'apprentissage du programme ;le rôle d'interlocuteur interne sur les pratiques et les outils pédagogiques, en lien avec l'équipe de direction du programme.Une sensibilité forte aux pédagogies de l'enseignement supérieur et aux pratiques mises en œuvre dans les écoles d'ingénieurs est attendue, notamment en matière d'apprentissage réflexif, d'évaluation par compétences et d'enseignement hybride.Travail en équipe et vie de la formationLe poste suppose une forte capacité de travail collectif. La personne recrutée collaborera avec l'ensemble de l'équipe pédagogique du Bachelor et du cycle ingénieur, contribuera aux réunions et dispositifs de coordination, et participera à la promotion ainsi qu'à la dynamique de développement de la formation.Elle pourra être amenée à représenter le programme auprès de publics variés : étudiants et familles en France et à l'international, partenaires académiques, comités scientifiques et acteurs socio-économiques.
Profil attendu
Le poste est ouvert :
aux professeur·es agrégé·es ou enseignant·es du second degré affecté·es dans l’enseignement supérieur, dans une discipline en cohérence avec les enseignements proposés. Un doctorat ou une expérience en recherche constitue un atout;
Ou
aux personnes titulaires d’un doctorat en mathématiques ou dans un domaine proche, en cohérence avec les enseignements visés. La personne recrutée s’inscrira dans l’environnement scientifique de l’établissement et pourra, selon son profil, contribuer aux dynamiques de recherche, d’innovation ou de valorisation en lien avec les thématiques du poste. Une association à un laboratoire de l’École pourra être envisagée.
Compétences et qualités attendues
- solide maîtrise des fondamentaux en mathématiques et, selon le profil, en informatique ou en statistiques ;
- capacité à intervenir dans un environnement pluridisciplinaire avec des applications en ingénierie ;
- intérêt marqué pour l’ingénierie pédagogique et les pratiques innovantes d’enseignement dans le supérieur ;
- aptitude au travail en équipe et à la coordination pédagogique ;
aisance à enseigner en anglais et à évoluer dans un environnement international et multiculturel ;
- capacité d’adaptation à des publics diversifiés, notamment à de jeunes étudiants en début de parcours dans l’enseignement supérieur ;
- aptitude à concevoir des progressions et des scénarisations pédagogiques ;
maîtrise ou forte appétence pour les outils pédagogiques numériques : environnements de calcul, LMS, outils collaboratifs;
- ouverture aux nouvelles pratiques d’enseignement et à l’évolution des publics étudiants.
Conditions :
Poste ouvert aux chercheurs, enseignants-chercheurs, professeurs agrégés et enseignants du second degré affectés dans l’enseignement supérieur, notamment en détachement ou en disponibilité.
Dans le cadre des PRAGS, le volume horaire dans le cadre de l’année universitaire est fixé :
- 384 heures de travaux dirigés ou de travaux pratiques.
- Dans le cas particulier où des cours magistraux leur sont confiés, ceux-ci sont pris en compte, pour le calcul du service d'enseignement énoncé à l'alinéa précédent, à raison d'une heure et demie pour une heure d'enseignement effective (HETD) ;
- Les missions liées au service d'enseignement comprennent la préparation des enseignements et le contrôle des connaissances portant sur leurs enseignements.
- Le service hebdomadaire d'enseignement assuré ne doit toutefois pas être supérieur à quinze heures pour les professeurs agrégés de l'enseignement du second degré ;
- Le directeur arrête les décisions individuelles de service de ces personnels dans l'intérêt du service, après avis motivé du directeur de la composante formulé après consultation du conseil de la composante.
- Le tableau de service de chaque enseignant lui est transmis en début d'année universitaire. Il peut être adapté pour chaque semestre d'enseignement.
Conditions d'exercice
Le poste s'inscrit dans le cadre du European Bachelor in Infrastructure and Transitions, formation conjointe portée par l'École nationale des ponts et chaussées (ENPC) et l'Universidad Politécnica de Madrid (UPM), avec l'İstanbul Teknik Üniversitesi (ITÜ) comme partenaire de mobilité. La formation, entièrement dispensée en anglais, est destinée à des étudiants post-bac recrutés à niveau international et prépare à des métiers de l'ingénierie civile et des infrastructures ou à la poursuite d’études en France et à l’international
La personne recrutée interviendra en mathématiques et en informatique sur l'ensemble du cursus, du semestre 1 au semestre 4 (niveau L1 et L2). Elle assurera les enseignements de mathématiques fondamentales et appliquées, algorithmique, calcul scientifique, statistiques, traitement de données et, selon son profil, introduction à l'optimisation et à la recherche opérationnelle.
En complément de ses missions d'enseignement, la personne recrutée jouera un rôle moteur dans la réflexion sur l'innovation pédagogique au sein du programme.
Effectif (étudiants) : 40 à 60
Informations complémentaires
Modalités de candidature
Le dossier de candidature devra obligatoirement comporter les pièces suivantes :
- Pièce d’identité
- un curriculum vitae détaillé
- une lettre de motivation
- une copie de l’arrêté justifiant du dernier classement dans le corps et le grade d’enseignant du second degré
Métier de référence
Enseignante chercheuse / Enseignant chercheur
Comprendre ce poste
L'enseignant-chercheur en mathématiques contribue à la formation de futurs ingénieurs via le Bachelor Européen, programme international piloté par l'ENPC. Il dispense des enseignements fondamentaux (physique, mécanique, thermodynamique, mécanique des fluides) auxquels s'ajoutent des missions de conception pédagogique et d'expérimentation. Au-delà du seul enseignement, le titulaire participe à l'évolution du cursus en cohérence avec les standards européens et accompagne des évaluations au sein de jurys d'examen. C'est un rôle de référent scientifique et pédagogique à l'interface de deux missions : transmettre et innover.
Le recrutement dans ce cadre
Le recrutement se fait en catégorie A de la FPE, indifféremment par voie de titularisation (pour les agrégés du second degré) ou de contrat (pour les docteurs). Cette dualité reflète l'accès diversifié à l'enseignement supérieur. Une implication recherche n'est pas obligatoire mais valorisée selon le profil. Les perspectives d'évolution passent par l'accumulation d'expérience pédagogique, l'engagement dans les responsabilités scientifiques et, potentiellement, une mobilité vers d'autres établissements d'enseignement supérieur.
Conseils pour candidater
- Clarifier sa trajectoire disciplinaire : l'appellation « mathématiques » peut être trompeuse. Insister sur les domaines couverts (physique fondamentale, mécanique) et montrer comment la formation doctorale ou l'expérience d'enseignement s'articule autour de ces axes, pas seulement l'analyse pure.
- Démontrer l'anglophonie requise pour intervenir auprès d'un public post-bac et justifier une expérience (certifications, publications, séjours, enseignements précédents) dans ce contexte international.
- Mettre en avant la réflexion pédagogique : conception de contenus, innovations didactiques, projets expérimentaux menés. Une école d'ingénieurs valorise l'approche pratique et l'adaptation du savoir à la résolution de problèmes.
Éclairage rédigé par PostePublic pour contextualiser cette offre.
Réf. 2026-2412615Fonction publique d'État