FP d'État Cat. CEmploi ouvert aux titulaires et aux contractuelsEducation & FormationIl y a 2 mois

Accompagnant(e) des élèves en situation de handicap

Rectorat de Mayotte (ouvre un nouvel onglet) — Rectorat de Mayotte

Localisation

MAYOTTE 97600 MAYOTTE (976)

Temps de travail

Partiel

Contrat

CDD de 3 ans

Télétravail

Non

Management

Non

Niveau d'études

Niveau 4 Baccalauréat

Publication

18 juin 2026

Secteur

Education & Formation

Missions principales

L'Accompagnant(e) des Élèves en Situation de Handicap (AESH) a pour mission principale d'accompagner les élèves en situation de handicap dans leur parcours scolaire, en leur apportant une aide humaine adaptée pour favoriser leur autonomie et leur inclusion, en lien étroit avec le Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisé (PIAL). 1- Accompagnement pédagogique - Aider l'élève dans les activités d'apprentissage (lecture, écriture, exercices, etc.). - Faciliter l'accès aux contenus pédagogiques en adaptant les supports si nécessaire. - Collaborer avec les enseignants pour adapter les méthodes d'enseignement en fonction des besoins spécifiques de l'élève. 2- Accompagnement dans la vie scolaire - Assister l'élève dans les activités quotidiennes (déplacements, repas, hygiène, etc.). - Assurer la sécurité et le bien-être de l'élève dans l'établissement scolaire. - Encourager l'élève à participer aux activités scolaires, périscolaires et extrascolaires. 3- Collaboration avec le PIAL - Travailler en coordination avec le PIAL pour optimiser l’accompagnement des élèves en situation de handicap. - Participer aux réunions du PIAL pour le suivi et l'évaluation des besoins des élèves. - Contribuer à la mise en œuvre des actions définies par le PIAL pour améliorer l’inclusion scolaire. 4- Relation avec l'équipe éducative - Participer aux réunions de suivi et d’équipe éducative. - Collaborer avec les enseignants, les parents et les professionnels de santé pour mettre en œuvre le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS). 5- Soutien à l'inclusion : - Favoriser l'intégration de l'élève au sein de la classe et de l'école. - Sensibiliser les autres élèves aux questions du handicap et de l'inclusion.

Profil attendu

Compétences techniques : - Connaissance des différents types de handicap et des besoins spécifiques qui y sont associés. - Maîtrise des outils pédagogiques et des techniques d’adaptation des supports. - Compréhension des missions et des modalités de fonctionnement du PIAL. Compétences relationnelles : - Patience, écoute et empathie. - Capacité à travailler en équipe et à communiquer avec les différents acteurs de la communauté éducative. - Sens de l’initiative et capacité à s'adapter aux situations imprévues

Conditions d'exercice

L’éloignement, le contexte insulaire et les particularités propres au territoire doivent être rigoureusement appréhendées afin d’être opérationnel dès la prise de fonction.

Langues

Français — Niveau : Autonome

Pièces à fournir

L'envoi du CV et d'une lettre de motivation est obligatoire

Informations complémentaires

Affectation sur un secteur géographique, le PIAL (Pôle Inclusif d’Accompagnement Local) de secteur. Mobilité sur les établissements du PIAL (écoles, collèges et lycées). Autorité hiérarchique Chef(fe) d’établissement du 2nd degré et Inspecteur(trice) de l’Education Nationale du 1er degré. Relations avec les partenaires de l’établissement. Usagers des établissements scolaires (élèves, enseignants, …). Enseignant(e)s référent(e)s (ERSESH), AESH référent(e). Services académiques (services administratifs DSDEN, SDEI).

Métier de référence

Accompagnante / Accompagnant d'élèves en situation de handicap

Comprendre ce poste

L'AESH est le pilier humain de l'inclusion scolaire. Au quotidien, ce professionnel accompagne des élèves en situation de handicap dans leurs apprentissages et leur vie à l'école, en ajustant son aide selon les besoins spécifiques de chacun. Loin d'une simple assistance, le rôle demande une compréhension fine des handicaps et une collaboration constante avec les enseignants et le PIAL (structure chargée de l'inclusion locale). L'enjeu : transformer la présence scolaire en véritable parcours d'autonomisation.

Le recrutement dans ce cadre

Ce CDD de 3 ans relève de la catégorie C de la fonction publique de l'État, accessible tant aux titulaires qu'aux contractuels. C'est une porte d'entrée intéressante pour qui souhaite stabiliser son parcours professionnel dans l'éducation. La FPE offre, pour ce type de poste, des perspectives de titularisation et de progression indiciaire, même si le cadre reste celui d'un accompagnement spécialisé sans évolution hiérarchique rapide.

Conseils pour candidater

**Valoriser l'expérience avec le handicap** : mettez en avant toute expérience directe (bénévolat, formation, stage) auprès de personnes en situation de handicap. Les écoles et PIAL apprécient les candidats qui peuvent parler d'adaptations concrètes qu'ils ont mises en place.

**Montrer la capacité collaborative** : l'AESH n'agit pas seul. Démontrez votre aptitude à travailler avec des équipes pluridisciplinaires, à écouter les retours des enseignants et à vous adapter aux protocoles scolaires.

**Investir dans une formation AESH** : si ce n'est pas fait, signaler votre intention de suivre ou votre suivi de la formation commune aux AESH, gage de professionnalisation et d'employabilité à long terme.

Éclairage rédigé par PostePublic pour contextualiser cette offre.

Réf. MENJ-43-2026-41809Fonction publique d'État